1. (UFLA 2018) Muitos são os desafios que cercam a avaliação da aprendizagem nos
diferentes níveis de ensino e, também, no ensino superior, configurando-se em
um momento de tensão e medo por parte dos estudantes. Villas Boas (2000), a fim
de superar essa tensão, defende a constituição de um trabalho avaliativo cujo
processo possa se dar de forma crítica, tanto do ponto de vista do professor
como do aluno. A respeito das ideias expressas por esse autor, assinale a
alternativa INCORRETA:
A) O plano de
trabalho pedagógico articula-se com o plano de avaliação, tendo como base os princípios
éticos, morais e democráticos.
B) Os planos de
trabalho pedagógico e de avaliação, quando concebidos de forma crítica,
orientam a ação do professor e do aluno, de modo a não se avaliar para aprovar
ou para reprovar, mas para subsidiar a construção do conhecimento pelo aluno.
C) Os planos de
trabalho pedagógico e de avaliação, dada a sua articulação, conclamam a
existência de uma avaliação formativa, superando os processos tradicionais de
avaliação.
D) Os planos de trabalho pedagógico e de
avaliação são desenvolvidos pelo professor e informado, gradativamente, ao
aluno, de forma que o aprendiz possa, paulatinamente, absorver os processos
avaliativos empregados pelo professor.
2. (COPERVE - UFSC 2018) Considerando o processo de avaliação do sistema nacional de
pós-graduação, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A avaliação
do sistema nacional de pós-graduação, na forma como foi estabelecida a partir
de 1998, é orientada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (CAPES), fundação do Ministério da Educação (MEC).
II. A avaliação é
atividade essencial para assegurar e manter a qualidade dos cursos de mestrado
e doutorado no país.
III. Entre os objetivos
da avaliação do sistema nacional de pós-graduação está a certificação da
qualidade da pós-graduação brasileira (referência para a distribuição de bolsas
e recursos para o fomento à pesquisa).
IV. A avaliação é
realizada em oitenta áreas de avaliação, número vigente em 2017, e segue
diferentes sistemáticas e distintos conjuntos de quesitos básicos estabelecidos
no Conselho Técnico Científico da Educação Superior (CTC-ES).
V. Os documentos
de área são referência para os processos avaliativos, tanto na elaboração e
submissão de propostas de cursos novos quanto na avaliação dos cursos em
funcionamento. Neles estão descritos o estado atual, as características e as
perspectivas, assim como os quesitos considerados prioritários na avaliação dos
programas de pós-graduação.
A) Somente as
afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
B) Somente as
afirmativas II, III e V estão corretas.
C) Somente as afirmativas I, II, III e V
estão corretas.
D) Somente as
afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
E) Todas as afirmativas
estão corretas.
3. (CEPS-UFPA 2018) Na Avaliação das Instituições de Educação Superior, a Avaliação
Institucional é um dos componentes do(da)
A) Comissão
Própria de Avaliação de cada Instituição de Educação Superior (CPA).
B) Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Sinaes).
C) Censo de Avaliação
da Educação Superior.
D) Sistema
Revalida.
E) Exame
Nacional de Cursos.
4. (COPERVE - UFSC 2018) Identifique se os itens abaixo são verdadeiros (V) ou falsos (F) e
assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Lei n. 10.861/2004), ao promover a avaliação de instituições, de
cursos de graduação e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
( ) avaliação institucional, interna e
externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas,
relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades
sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.
( ) o
caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos
avaliativos.
( ) o
respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos.
( ) a participação do corpo discente, docente
e técnico-administrativo das instituições de educação superior e da sociedade
civil, por meio de suas representações.
A) F – V – V – F
B) F – V – F – V
C) V – V – V – V
D) V – F – V – F
E) F – F – F – F
5. (CEPS-UFPA 2018) No âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(Sinaes) e da regulação dos cursos de graduação no País, prevê-se que os cursos
sejam avaliados periodicamente por três tipos de avaliação:
A) A validação
do Projeto do Curso, o reconhecimento, e a renovação do reconhecimento.
B) A validação
do Projeto do Curso, a avaliação preliminar para autorização, a renovação da
autorização de curso.
C) A autorização, o reconhecimento e a
renovação de reconhecimento.
D) A validação
do reconhecimento, a solicitação de curso novo e a renovação na segunda metade
do curso.
E) A avaliação
preliminar, ENADE, visita in loco.
GABARITO
1:D - 2:C - 3:B - 4:C - 5:C
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