1. (NC/FUNPAR/UFPR) A avaliação é uma ação inerente a toda prática pedagógica. No que se
refere ao ensino da música, há particularidades que marcam seu processo de
avaliação. Sobre as particularidades da avaliação em Educação Musical, assinale
a alternativa correta.
A) Diante da
subjetividade da avaliação em música, é preferível utilizar conceitos em lugar
de notas.
B) A avaliação da aprendizagem musical dos
alunos deve ser feita investigando e analisando suas práticas musicais.
C) A
autoavaliação dever ser o caminho privilegiado, já que a música explora
primordialmente aspectos emocionais e pessoais.
D) A compreensão
e o domínio dos elementos do som e da música devem ser entendidos como formas
objetivas de avaliação musical.
E) Diante do
desafio em avaliar emoções ou sentimentos, típicos da linguagem musical, a
avaliação em música deve ser subjetiva e continuada.
2. A realização de uma avaliação permanente é um
processo complexo na rotina dos professores de Artes Visuais. Para Boughton,
“diversos fatores contribuem para essa complexidade. Em primeiro lugar, o fato
de a avaliação requerer dos professores várias formas de análise e de relato, a
fim de satisfazer diferentes propósitos educacionais”.
BOUGHTON, D. Avaliação: da teoria à prática.
In: Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. 3. ed. São Paulo:
Cortez, 2010, p. 375.
Segundo Boughton, a avalição apresenta
diferentes princípios em arte/educação. Nesse sentido, a avaliação formadora
A) contribui
para o estudante entrar no mercado de trabalho.
B) é autorreflexiva, ou seja, leva o
estudante a pensar o próprio trabalho.
C) permite ao
estudante desenvolver seu trabalho sem auxílio de professor.
D) forma o
estudante em Artes Visuais para reproduzir conteúdos, sem nenhuma reflexão
crítica.
3. (CETREDE) A música sempre fez parte da vida da humanidade e está presente em
todas as culturas, nas mais diversas situações, mas, ao logo da história, ela
teve sua presença alternada na sociedade de acordo com cada momento. Deste
modo, educação musical escolar não visa à formação do músico profissional.
Objetiva, entre outras coisas, auxiliar crianças, adolescentes e jovens no
processo de apropriação, transmissão e criação de práticas músico-culturais
como parte da construção da cidadania. Assim, o critério de avaliação em música
não inclui
A) criar e
interpretar com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros.
B) utilizar
conhecimentos básicos da linguagem musical, comunicando-se e expressando-se
musicalmente.
C) conhecer e apreciar músicas apenas do seu
meio sociocultural em diferentes períodos históricos e espaços geográficos.
D) reconhecer e
comparar “por meio da percepção sonora” composições quanto aos elementos da
linguagem musical.
E) refletir,
discutir e analisar aspectos das relações socioculturais que os jovens
estabelecem com a música pelos meios tecnológicos contemporâneos, com o mercado
cultural.
4. (CONSULPLAN) Para compreender as questões relativas à construção do desenho pelos
aprendizes, é necessário que o educador considere que o
A)
desenvolvimento do desenho não depende de aprendizagem sociocultural.
B) educador não
precisa conhecer desenho.
C)
desenvolvimento do desenho é espontâneo, depende de automatismo.
D) desenho não é simplesmente a representação
do mundo visível.
E) desenho não
se aplica às outras modalidades de produções visuais.
5. (FUNCAB) A
avaliação em arte deve ser transparente, tanto para o professor como para o
aluno. É importante que o aluno seja avaliado:
A) somente no
final do ano letivo.
B) no início e
no final do ano letivo.
C) durante o ano e no final dele.
D) durante o ano
letivo.
E) somente no
início.
GABARITO
1:B - 2:B - 3:C - 4:D - 5:C
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